电脑教学的利与弊资料

电脑教学的利与弊
论多媒体教学的优势
电脑教学替代老师的优缺点

单元计划

单元计划 (组别)

组员： 阮宝欣     Yin Poh Yan                 D20111048955

            官柳馨      Kuan Liu Xin                D20111048954

            纪婉菁      Kee Wan Cheng            D20111048962

            黄嘉培      Ay Kar Pei                     D20111048956

选择作者：冰心

预期学习成果：3.2 c i 改写别人的作品，要求做到体裁适当，不乖离作品的原意。

教学目标	教学内容	教学方法/策略	资料	节数
学生学会： 1．            针对教材，进行仿写。	1.   仿写要点： a.  了解仿写的概念                     i.    按照相同的修辞手法                   ii.    按照特定的语言环境、不同要求，仿写出意义上有密切关联的、符合要求的句子。                  iii.    可以帮助打开写作思路。 b.  掌握仿写技巧                     i.    仿写句与被仿写句的句子结构一致。                   ii.    修辞手法一致。                  iii.    陈述对象同类。 c.  注意事项                     i.    仿句与被仿句在内容及词义避免雷同，要创新。                   ii.    修辞要恰当	1.    学生在课前预习教师在网上所上载有关仿写的资料，并完成所上载的练习题。 2.    在课堂上，教师提问学生以测试学生是否已经预习完网上资料。 3.   师生共同讨论有关仿写的问题以及网上的练习题。 4.    学生进行仿写测试，以测试学习程度。 教案—如何仿写  教案—仿写测试	什么是仿写？ 仿写测试题目	2、1
2．            能够捉住教材的重点及中心思想。	1．  捉重点和中心思想。            i.   注意标题、文章开头或结尾、段落的首句或句尾。           ii.   根据主要时间确定中心思想。         iii.   删除例子，不必要的副词、形容词等。	1．  学生阅读所有教师课前所分派有关如何捉住文章中心思想的资料，及一篇范文。 2．  学生根据所阅读的资料，找出范文的中心思想。 3．  课堂上，师生共同讨论范文中的中心思想及要点。 4．  教师在课堂上分派活动卷，并要求学生找出活动卷中短文的中心思想。 5． 师生再度共同讨论活动卷中的中心思想及要点。	如何归纳中心思想 怎样归纳文章的中心思想 中心思想（练习）	2、1
3．            针对教材进行改写，做到体裁适当，不乖离原意。	1.   改写 a.  概念              i.    根据原文思想而改变其表现形式的作文训练方法。             ii.    在原题材的基础上进行再创作，不能乖离作品原意。            iii.    改换表现形式有改变人称、改变叙述方式、文章体裁以及结构改写。 b.    要求              i.    要捉住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。             ii.    既要符合原文的意思，借助联想加上自己的理解和想象，不能凭空乱想。            iii.    处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的精彩之处，又应符合新体裁、新写法的要求。 c.   方法和步骤              i.    明确改写要求。             ii.    读懂原文，不乖离原意，不随意增删大量内容。            iii.    把握文章中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思。	1．  教师要求学生课后寻找一些有关改写的资料，隔天课堂讨论。 2．  学生分享所搜索到的资料，教师引导并作补充。 3．  教师分派活动卷，学生现场根据指示，进行短句改写。 4．  教师上载有关冰心《纸船》的资料。 5．  在课堂上，师生共同讨论出《纸船》的六何以帮助学生将诗歌改写成记叙文。 6．  学生分组，进行诗歌改写。 7．  组别分享，师生共同点评学生们的改写作品。 教案—改写诗歌	改写（练习） 对话改写（练习） 《纸船》赏析资料	2、1、

电脑教学的利与弊

            电脑教学就是以电脑来辅助教学。随着时代的变化，科技的发达，电脑成为生活中不可缺少的一部分。因此，电脑成为教师用于教学的其中一个媒介。虽然如此，使用电脑来教学有它的利与弊。

            首先，我先说说电脑教学的好处吧！电脑教学可以培养学生自主学习的能力。老师可以录制或挑选一些资料或影片上传到网络让学生自主学习。例如在课前上传资料到padlet让学生对课堂做出预习。学生也可根据自己的学习进度去学习，这样不只可以帮助学习缓慢的学生，也可帮助进度较快的学生。学生在不明白的部分，可以重新播放或重看。而对进度较快的学生，他们会更加地省时。这是在传统教学上无法做到的。

            接着，电脑教学可让学习更方便、更有趣。科技和网络的方便让学生可以无论在何时何地都可以进行学习。其中他们可以通过电脑、平板、智能手机等进行学习。学生不会因为时间和地点的局限而中断学习。在传统的教学里，学生若缺席了一堂课，他不可能让老师再重新让他上此堂课。而电脑教学正好解决了学生的这一问题。况且，使用电脑教学会比传统教学来得有趣，通过影片来学习会比较生动，有趣。这也让学生更能够吸收教学内容。

            除此之外，电脑教学也可促进老师与学生之间的互动。一些学生会因为害羞或其他原因，不敢在课堂上发言。而通过一些网上教学，他们会比较愿意与老师沟通，比较勇于发问。老师也可以通过电脑教学更清楚每位学生的性格、学习进度等。这些都是在传统教学里，因为教学时间的限制，老师无法做到的。

            虽然以电脑来教学带给老师和学生很多的好处，但它也有它的不好之处。教师在准备课件的时候可能需要耗上较长的时间。那是因为若是传统的教学，只需传统的备课、参考书、笔等就足够了。电脑教学的要求不仅仅只是老师要对教材熟悉，而且还要非常清楚地了解所要应用的电脑软件。老师不仅仅只是要输入一些文字，还要收集及挑选适合教材的图片及影片，来进行教学。所以，相比之下，要以电脑来教学，准备方面确实需要耗费更多的时间。

             教师使用电脑教学可能会分散学生的注意力。多媒体有时会使用一些画面、电影等手段，而这些内容之间的切换，有着许许多多的方式和效果。而这一些变换可能会让学生的注意力分散，并造成他们的精力不能留在课文内容的理解和把握上。

            总的来说，电脑教学有它的利与弊。学校和教师必须勇于接受教学方式变革的这个挑战，发扬以电脑教学的优点，克服教学中的缺陷，使教学能达至完美。